Akhir-akhir ini di dunia telah ditemukan sebuah metode untuk mengetahui potensi dan keberbakatan yang bersifat genetik melalui Tes Sidik Jari, hal tersebut didasarkan atas penemuan spektakuler dari studi Fingerprint Pattern atau teori ilmu dermatoglyphics yaitu ilmu yang membahas pembentukan pola sidik jari ilmu ini sudah berkembang lebih dari 200 tahun, hanya masing-masing penelitian berdiri sendiri. Misalnya penelitian di kalangan antropolog ditekankan pada studi antropologi, kedokteran dari sudut medis, dan kepolisian dari sudut forensik.
Penelitian berkembang sejalan dengan ilmu neuroscience dan psikologi modern. Perkembangan teknologi komputer sangat mendukung dan memunculkan software aplikasi untuk mengindentifikasi sidik jari dengan akurasi tinggi.
Struktur sidik jari terdiri dari garis-garis yang dapat diklasifikasikan menjadi beberapa bagian. Garis-garis pada sidik jari membentuk suatu pola yang disebut fingerprint pattern. Pola sidik jari terbentuk secara genetik sejak embrio dalam janin pada usia 13 minggu.
Pembentukan pola sidik jari ini dipengaruhi oleh kerja sistem syaraf (neuron) ke bagian otak. Dalam pola-pola sidik jari yang bersifat permanen ini, terekam kerja sistem neuron fungsi-fungsi bagian otak dan kaitannya dengan dominasi Brain Hemisphere, Cerebral Lobes dan Triune Brain (Teori Evolusi Otak).
Pengidentifikasian, pengklasifikasian dan perhitungan garis-garis epidermal diharapkan akan memberikan interpretasi psikologi mengenai motivasi, kepribadian dan bakat seseorang yang bersifat genetik.
Penelitian Sidik Jari menjadi terbuka ketika melalui sebuah penelitian yang dilakukan oleh Roger W.Sperry, pemenang Nobel tahun 1981, menemukan tentang “ functional specialization of the cerebral hemisphere”. Otak kanan berhubungan dengan tangan kiri dan Otak kiri berhubungan dengan tangan kanan. Otak kanan dan kiri juga memiliki fungsi berbeda. Otak kiri memiliki kecenderungan yang mengarah pada keteraturan, menyukai hal–hal yang realistis, logika dan berkaitan dengan kemampuan pemahaman dalam membaca data statistik. Sedangkan Otak kanan lebih berkaitan dengan Abstraksi dan Emosi.
Penemuan berikutnya dilakukan Dr Rita Levi Montalcini (peraih Nobel Prize, bidang neurologi, 2003) dan Dr Stanley Cohen dimana mereka menemukan adanya korelasi antara NGF ( Nerve Growth Factor ) dan EGF ( Epidermal Growth Factor ). Korelasi antara NGF dan EGF adalah :
Fingerprint pada ibu jari berkorelasi dengan bagian otak Prefrontal.
Fingerprint pada Telunjuk berkorelasi dengan bagian otak Frontal.
Fingerprint pada Jari Tengah berkorelasi dengan bagian otak Parietal.
Fingerprint pada Jari Manis berhubungan dengan bagian otak Temporal.
Fingeprint pada Jari Kelingking berhubungan dengan bagian otak Occipital.
Penelitian mengenai sidik jari dilanjutkan dengan melibatkan psikolog dan peneliti bidang ilmu sosial. Pengumpulan guratan sidik jari yang sama dan hasil tes yang memiliki korelasi kuat di jadikan dasar untuk menilai karakter bawaan individu.
Hal tersebut diataslah sebenarnya yang mendasari munculnya metode deteksi bakat Fingerprint dimana dengan kemajuan Tehnologi serta kerja bareng dari masing-masing disiplin ilmu (biologi, kedokteran, anthropologi, psikologi, teknologi ilmu komputer) bisa memunculkan sebuah alat ukur ini.
SEJARAH FINGERPRINT :
JOHN EVANGELIST PURKINJI: 1823
Seorang professor anatomi dari Unversitas Bresiau, mempublikasikan tesis-nya mengenai klasifikasi pola sidik jari
SIR FRANCIS GALTON ; 1892
Seorang Antropolog dari Bristish dan sepupu dari Charles Darwin, mempublikasikan sebuah buku yang berjudul “Fingerprints; Establishing Individuality and Permanence of Fingerprints”. Dalam buku ini memamaprkan tentang system klasifikasi pertama dalam sidik jari.
HAROLD CUMMINS, MD.aka; 1926
BAPAK DERMATOGLYPHICS dan C. MIDLO, MD, mempelajari dan meneliti semua aspek analisis mengenai sidik jari, dari antropologi ke genetika, dan perspektif embriologi. Pada tahun 1943, mempublikasikan buku “Fingerprints, Palms and Soles; Kitab suci ilmu Dermatoglyphics.”
Dr. JULIUS SPIER; 1944
Seorang Psycho-Analytic Chirologist mempublikasikan “The Hand of Children”. Dia mendapatkan beberapa penemuan yang signifikan, terutama pada area perkembangan psiko seksual dan diagnosis ketidakseimbangan dan adanya gangguan, melalui pola-pola yang ada di tangan.
SARAH HOLT; 1968
Melakukan penelitian “The Genetics of Dermal Ridge” , dipublikasikan pada tahun 1968. Berdasarkan penelitiannya ini ia menyimpulkan bahwa pola-pola dermatoglyphics di sidik jari dan di telapak tangan pada berbagai orang
SCHAUMANN DAN ALTER’S; 1976
Mempublikasikan “DERMATOGLYPHICS IN MEDICAL DISORDER”. Penelitian yang signifikan juga dilakukan untuk memahami indikasi-indikasi dermatoglyphics bagi penderita jantung bawaan, leukemia, kanker dan rubella embryopathy, Alzheimer dan Schizophrenia, dll. Penelitian dermatoglyphics ini diarahkan melalui penelitian genetic dan diagnosis dari kromosom yang cacat/lemah.
USSR, FORMER SOVIET UNION; 1970
Menggunakan ilmu dermatoglyphics untuk memilih kontestan yang akan mengikuti Olimpiade. 1980; Cina melakukan penelitan di bidang Dermatoglyphics dan perspektif genetika untuk mengetahui potensi manusia, kecerdasan dan bakat.
Dr. CHEN YI MOU, Ph.D; 1985
dari universitas Harvard melakukan penelitian Dermatoglyphics berdasarkan teori Multiple Intelligences dari Dr. Howard Gardner. Pertama kali penerapan dermatoglyphics dalam bidang pendidikan dan fisiologi otak.
Dr. STOWENS; 2000
Pimpinan Patologi RS. St. Luke di New York, mengklaim bahwa ia mampu mendiagnosis schizophrenia dan leukemia dengan tingkat akurasi mencapai 90%. Di Jerman; Dr. Alexander Rodenwald; melaporkan bahwa ia dapat menunjukkan dengan tepat beberapa abnormalitas bawaan dengan tingkat akurasi mencapai 90%.
IBMBS-INTERNATIONAL BEHAVIORAL AND MEDICAL BIOMETRICS SOCIETY
telah mempublikasikan lebih dari 7000 laporan dan tesis.
Saat ini, Amerika, Jepang atau Cina dan Taiwan, telah mengaplikasikan dermatogliphics dalam bidang pendidikan, mengaharapkan untuk dapat memperbaiki kualitas pengajaran untuk mencapai efektifitas belajar dengan memahami gaya belajar.
GENECODE INTERNATIONAL Sdn Bhd; 2007
Pertama kali mengenalkan tes Dermatoglyphics Multiple Intelligences di Malaysia dengan tujuan untuk menbantu kepada dunia pendidikan anak di Malaysia
PT. DMI INDONESIA; 2008
Pertama kali membawa tes Dermatoglyphics Multiple Intelligences di Indonesia dan menyebarluaskannya lewat kerjasama Network Primagama serta satu-satunya yang mendapatkan licence dan Hak Cipta dari Comecare Internasional Pte. Ltd Singapore pada tahun 2008 dan satu-satunya juga yang memiliki Hak Cipta dan Penggunaan Teknologi Tes Bakat Fingerprint Dari Kementerian Hukum dan HAM [Hak Cipta No: 043867 dan Hak Cipta No: 043868] dengan tujuan untuk memberikan sumbangsih kepada dunia pendidikan di Indonesia Lewat Pendampingan Belajar Secara Total di Lingkungan Lembaga Pendidikan Primagama, sudah lebih dari 100.000 orang yang merasakan manfaatnya dari Tes Fingerprint ini. DMI Indonesia juga mulai membantu perusahaan dengan pelatih professional, membantu individu dan organisasi untuk mengenal kekuatan mereka dan meningkatkan performansinya. Sejak tahun 2015, antara Kantor Pusat Lembaga Tes Bakat Sidikjari DMI Indonesia dan Kantor Pusat Lembaga Bimbingan Belajar Primagama tidak lagi menjalin kerjasama. Sedangkan di beberapa Kantor Cabang Primagama masih menggunakan layanan produk Tes Bakat Sidikjari DMI. Hingga kini pengguna Tes Bakat DMI ini sudah mencapai angka lebih dari 400.000 orang Pada prinsipnya Fingerprint Test DMI Indonesia dapat digunakan oleh siapa saja di seluruh Indonesia. DMI hadir untuk Indonesia, untuk memetakan bakat anak Indonesia, bakat ayah-bunda Indonesia, bakat pelajar Indonesia, bakat pegawai Indonesia, bakat pengusaha Indonesia, bakat guru Indonesia dan bakat seluruh rakyat Indonesia. Kenal Bakat Sejak Dini Lebih Fokus Mewujudkan Prestasi.
Dipersembahkan oleh: PT. DMI INDONESIA
Lembaga Deteksi Bakat Sidikjari DMI (FINGERPRINT TEST DMI)
Head Office:
Graha Pogung Lor
Jl, Ringroad Utara No: 2-3, Lantai 1; Pogung Lor, Yogyakarta
Bila hari ini belum dapat memberi kebahagiaan pada sesama, usahakan hari ini tidak menyakiti orang lain.
Bila hari ini belum dapat melakukan amal sholeh, usahakan hari ini tidak melakukan dosa.
Bila hari ini belum dapat berakhlak mulia, usahakan hari ini tidak menyimpan hati buruk pada sesama.
Bila hari ini belum dapat menghargai orang lain, usahakan hari ini tidak memberi nilai berlebih pada diri sendiri.
Bila hari ini belum dapat memberi manfaat, usahakan hari ini tidak memberi madhorot bagi sesama.
Bila hari ini belum dapat menciptakan suasana yang menyenangkan bagi orang lain, usahakan hari ini tidak melakukan kemarahan dan kebencian pada sesama.
Bila hari ini belum dapat mengingat kebaikan orang, usahakan hari ini dapat melupakan keburukan orang lain.
Bila hari ini belum dapat beramal dengan ikhlas, usahakan hari ini dapat membebaskan diri dari pujian orang lain.
Makna kehidupan bukan terletak pada seberapa bernilainya diri kita menurut kita, tetapi seberapa besar bermanfaatnya kita untuk banyak orang di sekitar daya jangkau kita. Jika keberadaan kita dapat menjadi berkah bagi banyak orang, insyaallah kita benar- benar bernilai, Aamiin YRA.
Wallahu a’lam bishawab.
Semoga bermanfaat.
Yogyakarta, Rabu, 11 Oktober 2017
Kenal BAKAT sejak DINI lebih FOKUS mewujudkan PRESTASI.
(Disampaikan di Balikpapan, Ahad, 17 September 2017)
PENGANTAR UMUM
Manusia adalah makhluk individual sekaligus makhluk social. Sebagai makhluk individual ia memiliki cara berpikir dan cara bertindak yang berbeda antar sesama. Ia memiliki kemerdekaan dalam menentukan banyak hal untuk masa depannya termasuk dalam mempertahankan eksistensinya serta mengaktualisasikan gagasan, ide, harapan dan pemikirannya. Namun, ketika ia berada diantara sesama dalam suatu komunitasnya maka ia menjadi terikat oleh orang lain (dari pihak luar selain dirinya) yang juga memiliki keunikan terhadap banyak hal dibandingkan sesamanya.
Inilah pentingnya tema kepemimpinan yang tidak pernah habis untuk dibahas disepanjang zaman yang senantiasa terus berubah dan dinamis. Kepemimpinan dibutuhkan untuk mengelola diri sendiri, mengelola keluarga, rukun tetangga, suatu perusahaan atau lembaga yang dituntut professional serta mengelola Negara yang dapat menyejahterakan rakyatnya dan melindungi warganya dalam berinteraksi antara Negara.
Kepemimpinan adalah ilmu dan jiwa tentang bagaimana seseorang memimpin dirinya sendiri dan orang lain pada suatu tempat yang melahirkan suatu seni, ketrampilan dan keahlian dalam mengelola orang (anggotanya) dan pekerjaannya (aktivitasnya) untuk meraih dan mewujudkan suatu tujuan yang telah ditetapkan dalam visi dan misi suatu organisasi.
Dalam ilmu manajemen, kepemimpin termasuk bagian dari kajian bidang personalia, selain ada bidang lainnya seperti bidang keuangan, bidang produksi dan bidang marketing.
MENGELOLA MANUSIA
Organisasi adalah benda mati. Ia menjadi hidup jika di dalamnya ada makhluk hidup, yakni bernama manusia (Sumber Daya Manusia). Organisasi yang baik merupakan kumpulan orang-orang yang mayoritasnya adalah baik. Organisasi hebat pun merupakan kumpulan dari berbagai kinerja dari orang-orang yang mayoritasnya juga hebat-hebat. Namun, ibarat suatu orchestra dalam panggung music atau permainan sepakbola yang indah ditonton dan berkualitas permainannya, maka organisasi harus dikelola dengan cermat dan baik. Siapa melakukan apa, siapa mendelegasikan kepada siapa dan siapa memutuskan tentang apa, dan siapa dapat melakukan apa. Dalam mengelola sumber daya manusia ada cara klasik yang selalu bisa diaplikasikan dalam mengelola sumber daya manusia disepanjang masa yakni prinsip 5W1H (What, Why, Who, When, Were dan How). Dan ada tiga prioritas suatu organisasi dalam melakukan perbaikan kinerjanya, yakni pembenahan SDM, perbaikan system, dan pengadaan fasilitas yang sesuai dengan tuntutan zaman.
Dalam mengelola SDM yang pertama-tama ditanamkan sebelum mengembangkan ketrampilannya adalah niatnya (sikap mentalnya). Setidak-tidaknya ada tiga niat yang perlu dijadikan prinsip hidup dan prinsip bekerja oleh para professional dimanapun berada, yakni: (1) Bekerja wajib dipersikan sebagai ungkapan rasa bersyukur kepada Tuhannya karena telah terlahir fitri dan telah dan sedang diberi nikmat sehat; (2) Menebarkan manfaat (service excellence) sekaligus meninggalkan hal-hal yang tidak bermanfaat bagi diri sendiri maupun bagi organisasi (efisience); saling tolong menolong dalam kebaikan (service excellence dan superteam) bukan saling tolong menolong dalam pelanggaran (3) Bersedia memelihara hubungan silaturahmi (memelihara relasi usaha dan kekompakan tim kerja).
MENGELOLA PEKERJAAN
Ada tiga pilar SDM yang dapat dikembangkan guna mengelola dan mengoptimalisakan pekerjaan (aktivitas) dalam suatu organisasi antara lain Attitude, skill, dan knowledge. Dalam menjalankan tugasnya setiap orang harus memiliki ketrampilan (skill) yang memadai dengan bidang tugas utamanya, harus memiliki sikap mental yang jujur, sportif, tanggungjawab, tekun dan tidak mudah menyerah (attitude) dalam menjalankan peran dan tugasnya, fungsi dan manfaatnya, serta memiliki pengetahuan yang luas (knowledge) guna mengantisipasi perubahan lingkungan kerja, perubahan persaingan usaha serta perubahan zaman secara keseluruhan.
Dalam manajemen modern, suatu organisasi sudah memiliki job description (job-des) dan job specification (job-spec) untuk masing-masing person, tim dan pejabat yang jelas dan mudah dipahami oleh semua teamwork (semua anggotanya). Dalam menjalankan pekerjaannya setiap orang harus dapat bekerja ikhlas, keras, cerdas, dan tuntas.
EVALUASI TIM KERJA
Tentu pada periode tertentu (1 tahunan, 2 tahunan, 3, tahunan, 4 tahunan atau 5 tahunan) setiap organisasi mengadakan evaluasi dan atau mengadakan pemilihan pengurus baru. Jika dipandang baik maka bisa dilanjutkan dan jika dipandang tidak baik atau gagal maka bisa lakukan pergantian atau yang memilik hak memilih tidak memilih pengurus lama yang terbukti gagal tersebut. Dalam suatu organisasi, mutasi kerja atau peran serta pergantian pengurus adalah hal yang biasa, kecuali organisasi keluarga atau organisasi milik pribadi perseorangan.
Semoga bermanfaat dan selamat beraktifitas.
Yogyakarta, Kamis, 14 September 2017
Teguh Sunaryo
Kenal BAKAT sejak DINI lebih FOKUS mewujudkan PRESTASI
Detik Selanjutnya Ia Pun “Terjun Bebas” dari Lantai 21!
Hati ibu Shu-shu ini sepenuhnya hancur sambil memeluk tubuh putrinya yang telah dingin membeku.
Sang ibu menyekolahkan putrinya yang “bodoh” ke universitas bergengsi di seluruh negeri, kemudian memasukkannya ke firma hukum terkenal di Dalian, betapa besar pengorbanan seorang ibu untuk putrinya ini! Namun, baru satu tahun lulus, sang putri membalas jasa ibunya dengan cara seperti ini, menyedihkan!
Anak-anak adalah harapan kedua orang tua. Tak dipungkiri orang tua memang punya banyak harapan dan berharap anaknya menjadi sesosok orang yang sukses suatu hari nanti.
Siapa sangka, kalau ada sedikit saja kesalahan di tengah-tengah ini, maka akan terjadi hal yang menyedihkan seperti kisah nyata berikut ini.
Ibu bernama Liu Yu yang telah menginjak usia 50 tahun ini adalah lulusan full-time undergraduate yang bisa dihitung dengan jari diantara teman-teman seusianya ketika itu.
Setelah lulus, Liu mengabdikan dirinya menjadi pendidik di sekolah. Karena sangat menonjol, ia selalu mendapatkan posisi yang bagus sepanjang kariernya.
Di usianya yang ke 35 tahun, ia telah menjadi wakil kepala Department of Business Administration di Dalian University, Tiongkok, adalah seorang profesor dan staf menengah termuda di universitas tersebut ketika itu.
Sementara suaminya adalah seorang pegawai negri yang punya kedudukan tinggi. Keberhasilan dari pasangan ini membuat banyak orang yang iri hati.
Pada tahun 1984, Liu Yu melahirkan seorang anak perempuan dan diberi nama Shu-shu. Dia berkata kepada suaminya, anak kita harus lebih menonjol dibanding anak keluarga lain.
Namun, kondisi putrinya membuat ibu Liu tercengang : 1 tahun 7 bulan, saat anak lainnya sudah bisa berlari kesana kemari, Shu-shu bahkan belum bisa berjalan dengan lancar.
Selain itu, perkembangan kemampuan berbicara Shu-shu juga lambat, ketika anak lainnya sudah mulai bisa memanggil “tante”, “nenek” dan sebagainya. Shu-shu bahkan masih sulit mengucapkan kata papa dan mama.
Kondisi putrinya ini tentu saja membuat ibu Liu merasa sangat kecewa.
Hal yang membuat ibu Liu semakin kecewa adalah ketika Shu-shu masuk sekolah dasar. Shu-shu selalu mendapatkan nilai nol setiap kali ujian, bahkan untuk soal yang terhitung mudahpun, ia tidak mengerti.
Agar bisa membuat putrinya pintar, ibu Liu kemudian memaksa putrinya minum berbagai suplemen setiap hari. Namun, bukan hanya nilai Shu-shu tidak bertambah baik, Shu-shu justeru tumbuh dewasa lebih cepat, baru SD sudah menstruasi.
Setelah temannya yang menjadi dokter menyarankan, sang ibubaru menghentikan “program menguatkan otak” untuk anaknya.
Tapi hal itu tidak membuat ibu Liu menyerah untuk menciptakan “program unggulan” bagi anaknya. Ia mengatur waktu belajar Shu-shu dengan padat, dan mencari berbagai guru privat yang ahli untuk membimbing Shu-shu.
Hasil bimbingan ternyata tidak mengecewakan, Shu-shu berhasil mendapatkan juara pertama di kelas 5 SD untuk pertama kalinya.
Liu tentu merasa sangat senang dan mulai meminta Shu-shu untuk ikut pertandingan cerdas cermat nasional. Sayangnya sekali lagi Liu dikecewakan oleh hasil anaknya. Ia tidak mengerti dengan pertanyaan yang diajukan, sementara lawannya sudah tahu jawabannya.
Shu-shu belakangan menuliskan dalam buku diarinya, Shu-shu kesal bukan main begitu terbayang dengan hal itu :
“Responku memang lambat, aku selalu jadi yang terakhir dalam setiap kegiatan. Tapi, mama tidak mau mengakui kelemahanku ini, dia selalu merasa dia dan papa adalah orang yang hebat, sehingga mereka berpikir, dengan turunan genetik yang sama, mana mungkin tidak pintar ? Jadi, punya orang tua yang hebat tidak selalu bagus, aku tidak bahagia, mereka juga hidup tersiksa karena diriku”.
Pada musim panas tahun 1997, Shu-shu akhirnya sekolah di SMP. Ibunya menguras habis tabungannya, mencari lagi seorang guru yang hebat untuk les Shu-shu di malam hari.
Shu-shu ditempa untuk menjadi anak yang selalu lebih unggul dari yang lainnya. Ibunya juga puas akan nilai yang dicapai Shu-shu dan berkata, “Kepintaran kamu itu adalah hasil galian yang mama paksakan.”
Pada tahun 2000, Shu-shu masuk SMA ternama, tapi di ujian pertama kali, ia ternyata tidak lulus di banyak mata pelajaran.
Karena masalah tersebut, wali kelas Shu-shu memanggil ibunya untuk bicara, ia curiga Shu-shu sebelumnya sudah mendapat bocoran sehingga bisa diterima di SMA tersebut.
Hal ini membuat ibu marah lalu berkata, “Saya bisa menggugatmu atas fitnahan ini!”
Kemudian Liu membawa hal ini ke kepala sekolah, sehingga wali kelas tersebut akhirnya meminta maaf. Ia juga meminta supaya Shu-shu dipindah ke kelas terbaik di SMA tersebut agar tidak lagi diajar oleh wali kelas tersebut.
Tapi Shu-shu yang memang pada dasarnya tidak bisa mengikuti pelajaran berkata mau keluar sekolah satu minggu kemudian.
Shu-shu yang selalu menurut mamanya berkata pada mamanya : “Saya mau pindah sekolah.”
“Saya sama sekali tidak paham dengan penjelasan guru. Bagi saya, mata pelajaran SMA itu sangat sulit. Saya ingin pindah sekolah kesusteran dan bekerja di rumah jompo,” kata Shu-shu yang hampir membuat mamanya tersedak mendengarnya.
Ibunya marah besar karena hal ini, walaupun suaminya sudah membujuknya untuk menghormati keputusan Shu-shu, tapi reaksi ibu Liu sangat keras dan malah berkata, “Banyak anak yang lebih buruk dari Shu-shu bisa kuliah, atas dasar apa dia tidak bisa? Hei Liang Jun (Suami ibu Lu), kamu dengar baik-baik ya, kecuali besok aku mati, kalo tidak, aku pasti akan memasukkan Shu-shu ke universitas bergengsi!”
Liu mulai turun tangan mengajar anaknya. Tahun 2003, Shu-shu akhirnya masuk fakultas ekonomi sebuah universitas ternama.
Liu menangis begitu menerima lembar penerimaan dari universitas. Sementara Liang Jun, suaminya sangat bersukur atas upaya keras istrinya : “Kalau bukan kamu, Shu-shu pasti tidak ada harapan lagi.”
Di semester pertamanya, Shu-shu adalah mahasiswi satu-satunya yang mata kuliahnya paling banyak gagal. Shu-shu akhirnya harus diam di rumah dan belajar.
Shu-shu menuliskan dalam diarinya, “Mama yang pintar melahirkan anak yang tidak pintar, tapi tidak mau menerima kenyataan. Kasihan. Anak yang tidak pandai memiliki seorang ibu yang pintar, dan anaknya dipaksa harus pintar, menyedihkan”.
Dengan usaha keras akhirnya Shu-shu menamatkan kuliahnya.
Di hari terakhir kuliah dia menyampaikan kesan-pesan kuliahnya, “Lulus, semua orang senang akhirnya terjun ke masyarakat, dan berdikari, tapi yang paling menggembirakanku adalah aku tidak perlu belajar lagi. Lelah rasanya 16 tahun perjalanan di sekolah, dan saking lelahnya sampai-sampai membuatku berulang kali tidak mau hidup lagi.”
Ibunya tidak berhenti sampai disitu, ia berusaha memasukkan anaknya ke sebuah kantor pengacara. Shu-shu memiliki atasan yang sangat ketat.
Di hari pertamanya bekerja, pengacara memberikan Shu-shu pekerjaan yang tidak mampu dilakukannya. Ketika Shu-shu minta tolong pada rekan kerjanya, semua sedang sibuk dan tidak bisa membantunya.
Malamnya Shu-shu dimarahi atasannya. dan Shu-shu hanya bisa menangis. Karena tertekan ia mengatakan pada mamanya tidak mau bekerja lagi. Ibu Liu tentu marah, namun semua itu diterima Shu-shu dengan cara diam.
Semakin lama Shu-shu semakin terpuruk di kantornya dan semakin ingin keluar dari sana.
Karena selalu hidup tertekan sejak kecil hingga lulus kuliah dan terjun ke masyarakat, Shu-shu akhirnya memutuskan mengakhiri hidupnya, ia melompat dari lantai 21 dan tewas seketika.
Beberapa hari kemudian, ibu Liu yang tidak mampu menerima kenyataan itu menemukan sebuah surat dari Shu-shu yang isinya, “Papa, mama, aku selalu berharap bisa menjadi anak seperti yang kalian harapkan. Tapi, bagaimanapun aku bukanlah anak tipe seperti itu. Aku lelah, benar-benar lelah, aku selalu hidup di lingkungan yang bukan milikku, kelebihan orang lain selalu menonjolkan kebodohanku. Aku sangat lelah, dan ingin istirahat, mungkin di surga nanti aku bisa bertemu dengan teman-temanku yang tidak pintar tapi bahagia.”
Huruf demi huruf yang ditorehkan untuk terakhir kalinya oleh Shu-shu putri mereka itu membuat Liu terpukul dan sadar seketika., tapi sudah terlambat.
Ketika diwawancarai, Liu mengatakan sambil menangis : “Saya menceritakan masalah keluarga ini, hanya ingin menyadarkan para orangtua lainnya atas hal yang dialami putri saya. Pepatah Turki mengatakan ‘Tuhan saja menyiapkan pohon yang pendek bagi burung yang bodoh’. Kalimat ini saya kutip dari buku diari Shu-shu, tapi aku selalu memaksa Shu-shu terbang ke pohon tinggi yang memang bukan untuknya, hingga akhirnya dia jatuh”.
Kalau direnungkan, bukankah aku hanya berharap agar anakku bahagia?
*disadur dari berbagai sumber
===================================
……………………………………………………..
Yogyakarta, Rabu, 23 Agustus 2017.
Kenal BAKAT sejak DINI lebih FOKUS mewujudkan PRESTASI
Banyak ayah-bunda yang meninginkan kesuksesannya diwariskan kepada putra-putrinya. Keinginan tersebut tidak sepenuhnya salah. Bahwa setiap orangtua menghendaki anaknya sukses itu benar, namun tidak semua kesuksesan berada pada bidang keahlian yang sama. Setiap orang adalah unik, maka biarlah ia menjadi diri mereka sendiri, dan biarlah mereka memilih tempat yang sesuai dengan bakat dan minatnya.
Berikut ini ada artikel yang dapat menjelaskan hal tersebut (Mohon di KLIK di bawah ini):
Bersyukur melalui surat ini kami menjumpai Bpk/Ibu/ Sdr. Orang tua/ Wali terbaik yang terus mendukung putra/ putri meraih prestasi, bersinergi bersama kami.
Bersama surat ini kami sampaikan bahwa, Ujian anak Anda telah selesai. Saya tahu Anda cemas dan berharap anak Anda berhasil dalam ujiannya.
Tapi, mohon diingat, di tengah-tengah para pelajar yang menjalani ujian itu, ada calon seniman, yang tidak perlu mengerti Matematika.
Ada calon pengusaha, yang tidak butuh pelajaran Sejarah atau Sastra. Ada calon musisi, yang nilai Kimia-nya tidak berarti. Ada calon olahragawan, yang lebih mementingkan fisik daripada fisika… di sekolah. Ada calon photografer yang lebih berkarakter dengan sudut pandang art berbeda yang tentunya ilmunya bukan dari sekolah ini.
Sekiranya anak Anda lulus jadi yang teratas, hebat! Tapi bila tidak, mohon jangan rampas rasa percaya diri dan harga diri mereka. Katakan saja: “Tidak apa-apa, itu hanya sekedar ujian.”
Anak-anak itu diciptakan untuk sesuatu yang lebih besar lagi dalam hidup ini. Katakan pada mereka, tidak penting berapapun nilai ujian mereka, Anda mencintai mereka dan tak akan menghakimi mereka.
Lakukanlah ini, dan disaat itu, lihatlah anak Anda menaklukkan dunia. Sebuah ujian atau nilai rendah tak akan mencabut impian dan bakat mereka. Dan mohon, berhentilah berpikir bahwa hanya dokter dan insinyur yang bahagia di dunia ini.
Semoga surat ini bermanfaat dan dapat menyadarkan kita tentang sudut pandang terhadap anak-anak kita.
Semoga anak-anak Anda sukses besar pada bidang keahliannya, amin.
Mohon maaf apabila kurang berkenan.
Salam hormat dari kami “Guru peduli anak dan bakat terpendamnya”
Di sebuah hutan belantara berdirilah sebuah sekolah para binatang.
Statusnya “disamakan” dengan sekolah manusia.
Kurikulum sekolah tersebut mewajibkan setiap siswa lulus semua pelajaran dan mendapatkan ijazah.
Terdapat 5 mata pelajaran dalam sekolah tersebut:
a. Terbang
b. Berenang
c. Memanjat
d. Berlari
e. Menyelam
Banyak siswa yang bersekolah di “animals schooling”, ada elang, tupai, bebek, rusa dan katak.
Terlihat di awal masuk sekolah, masing masing siswa memiliki keunggulan pada mata pelajaran tertentu.
Elang, sangat unggul dalam terbang. Dia memiliki kemampuan yang berada di atas kemampuan binatang lain.
Demikian juga katak, sangat mahir pada pelajaran menyelam.
Namun, beberapa waktu kemudian karena “animals schooling” mewajibkan semua harus lulus 5 Mapel.
Maka mulailah si Elang belajar memanjat dan berlari.
Tupai pun berkali-kali jatuh dari dahan yang tinggi karena belajar terbang.
Bebek seringkali ditertawakan meski sudah bisa berlari dan sedikit terbang. Namun sudah mulai tampak putus asa ketika mengikuti pelajaran memanjat.
Semua siswa berusaha dengan susah payah namun belum juga menunjukkan hasil yang lebih baik.
Tidak ada siswa yang menguasai 5 mapel tersebut dengan sempurna.
Kini, lama kelamaan.
Tupai sudah mulai lupa cara memanjat, bebek sudah tidak dapat berenang dengan baik karena sebelah kakinya patah dan sirip kakinya robek, karena terlalu sering belajar memanjat.
Kondisi inilah yang saat ini terjadi mirip dengan kondisi pendidikan anak-anak kita.
Orangtua berharap anaknya serba bisa.
Sangat stress ketika matematikanya dapat nilai 5.
Les A, Kursus B, Les C, kursus D, private E dan sebagainya dan berjibun kegiatan lain tanpa memperhatikan dan tidak fokus pada potensi anaknya masing masing.
Mari kita syukuri karunia luar biasa yang sudah Allah amanahkan kepada para orangtua yang memiliki anak-anak yang sehat dan lucu.
Setiap anak memiliki belahan otak dominannya masing masing.
Ada yang dominan di limbik kiri, neokortek kiri, limbik kanan, neokortek kanan, juga batang otak.
Sehingga masing masing memiliki kelebihannya sendiri sendiri.
Fokuslah dengan kelebihan itu, kawal, stimulasi dan senantiasa fasilitasi agar terus berkembang.
Janganlah kita disibukkan dengan kekurangannya.
Karena sesungguhnya setiap anak yang terlahir di dunia ini adalah cerdas (di kelebihannya masing-masing), istimewa dan mereka adalah Bintang yang bersinar di antara kegelapan Malam.
Inilah saatnya kita bergandeng tangan menggali potensi diri anak dan anak didik kita seoptimal mungkin dengan Tes Bakat yang menurut anda dapat dipercaya.
Selamat berjuang Bapak Ibu Guru, Ayah dan Bunda. Semoga Allah mudahkan segala urusan kita mengiringi kesuksesan peserta didik serta ananda kelak di dunia dan di akhirat. Aamiin
________
Dipapan tulis, saya menggambar sebatang pohon kelapa ditepi pantai, lalu
sebutir kelapa yang jatuh dari tangkainya.
Kemudian saya bercerita tentang 4 anak yang mengamati fenomena alam “jatuhnya
buah kelapa” ditepi pantai itu.
Anak ke 1: Dengan cekatan dia mengambil secarik kertas, membuat
bidang segi tiga, menentukan sudut, mengira berat kelapa, dan dengan
rumus matematikanya anak ini menjelaskan hasil perhitungan ketinggian
pohon kelapa, dan energi potensial yang dihasilkan dari kelapa yang jatuh
lengkap dengan persamaan matematis dan fisika.
Lalu psycholog tanya ke siswa sy? Apakah anak ini cerdas?… dijawab
serentak sekelas … iya … dia anak yang cerdas sekali. Lalu sy
lanjutkan cerita …
Anak ke 2: Dengan gesit anak ke dua ini datang memungut kelapa yang
jatuh dan bergegas membawanya ke pasar, lalu menawarkan kepedagang dan
dia bersorak … yesss … laku Rp 8.000.
Kembali saya bertanya ke anak-anak dikelas … apakah anak ini cerdas?…
anak-anak menjawab iyaa … dia anak yang cerdas. Lalu saya lanjutkan cerita
…
Anak ke 3: Dengan cekatan, dia ambil kelapanya kemudian dia bawa
keliling sambil menanyakan, pohon kelapa itu milik siapa? Ini
kelapanya jatuh mau saya kembalikan kepada yang punya pohon.
Saya bertanya kepada anak-anak… apakah anak ini cerdas?… anak-anak mantap
menjawab … iya … dia anak yang cerdas.
Sayapun melanjutkan cerita ke empat …
Anak ke 4: Dengan cekatan, dia mengambil kelapanya kemudian dia
melihat ada seorang kakek yang tengah kepanasan dan berteduh dipinggir
jalan. “Kek, ini ada kelapa jatuh, tadi saya menemukannya, kakek boleh
meminum dan memakan buah kelapanya”.
Lalu saya bertanya … apakah anak ini, anak yang cerdas? anak-anak menjawab,
yaa … dia anak yang cerdas.
Anak-anak menyakini bahwa semua cerita diatas menunjukan anak yang cerdas.
Mereka jujur mengakui bahwa setiap anak memiliki “Kecerdasan-unik-nya”.
Dan mereka ingin dihargai “Kecerdasan-unik-nya” tersebut. …
Namun … yang sering terjadi … kita para orang tua dan pendidik,
menilai kecerdasan anak hanya dari satu sisi, yakni ? “Kecerdasan Anak
Pertama, Kecerdasan Akademik”, Lebih parahnya, kecerdasan yang
dianggap oleh negara adalah kecerdasan anak pertama yang diukur dari
nilai saat mengerjakan UNAS.
Sedang … “Kecerdasan Finansial” (anak no 2), “Kecerdasan Karakter”
(anak no 3) dan “Kecerdasan Sosial” (anak no 4). Belum ada ruang yang
diberikan Negara untuk mengakui kecerdasan mereka; mereka adalah anak kandung
negara yang belum diberi ruang untuk diakui.
Saya jadi ingat, cerita ini, dulu sering kami jadikan olok-olokan saat
SMA, antara anak IPA dan anak IPS, siapa yg sebenarnya cerdas?
Bapak Ibu … anak Bapak Ibu semuanya adalah anak-anak yang cerdas dengan
“Keunikan Kecerdasan-nya” masing-masing … hargai dan jangan samakan dengan orang
lain atau bahkan dengan diri anda sendiri.
Mari hargai kecerdasan (bakat) anak kita masing-masing, dan siapkan mereka untuk zaman
dimana mereka akan hidup kelak.
Strategi bisa dipelajari, sedangkan bakat tidak bisa diduplikasi.
Kenal BAKAT sejak DINI lebih FOKUS mewujudkan PRESTASI.
Diberitahukan kepada seluruh Kantor Cabang DMI INDONESIA dan para pengguna jasa Tes Deteksi Bakat Sidikjari DMI, bahwa Kantor Pusat Operasional (Head Office) DMI INDONESIA Pusat, sejak hari Senin, 8 Mei 2017 dan seterusnya, buka kerja untuk melayani masyarakat pada :
A. Hari Kerja Operasional Manajemen & Tes Bakat DMI:
Hari Kerja : Senin – Jumat (Pkl. 09.00 – 17.00 WIB)
Hari Kerja : Sabtu (Pkl. 09.00 – 15.00 WIB)
Hari Libur : Minggu dan Hari Libur Nasional
B. Hari Kerja Layanan Konsultasi Psikologi DMI:
Hari Kerja : Senin – Sabtu (Pkl. 13.00 – 17.00 WIB)
Hari Libur : Minggu dan Hari Libur Nasional
Bagi yang ingin berkonsultasi, akan lebih baik jika berkenan menelpon terlebih dahulu kepada para konsultan psikologi DMI yang selama ini telah menjalin komunikasi atau kepada:
Demikian pemberitahuan ini disampaikan dan diumumkan di hadapan publik agar diketahui dan menjadi maklum adanya. Terimakasih atas kerjasamanya selama ini dan salam sukses selalu.
FINGERPRINT TEST DMI 